中大班的幼儿给小班弟弟妹妹讲绘本,提升小班幼儿绘本阅读成效呢

山东省淄博市张店区实验幼儿园中埠校区在全国学前教育宣传月到来之际,组织全园幼儿进行混龄“大区域活动”,绘本馆中,中大班的幼儿给小班弟弟妹妹讲绘本,创意馆里小班幼儿模仿学习年龄大的孩子进行粽叶创意制作,这种混龄教育的模式,打破了传统班级的界限,不但有利于培养大孩子的领导力,小孩子学习更有效,更加增强了孩子们的社会性交往,达到了以大带小,以小促大,共同成长的目的。

  晨报记者 徐斌忠 王婧 朱晓芳 实习生 方成苗

图片 1孩子绘本阅读的三大关键点

  闵行区民办依霖幼儿园的19个班级中,有3个班级正在试验混龄班,一个班上小、中、大班年龄的孩子各占三分之一。开设之初,混龄班遭到家长的坚决反对,有家长甚至要求幼儿园每月到小区召开情况说明会。

阅读影响孩子的一生,为孩子打开阅读之门,培养早期阅读的能力,能为他们的终身学习打下基础。培养幼儿的早期阅读能力的重要途径是绘本阅读,如何有效地开展绘本阅读活动,提升小班幼儿绘本阅读成效呢?我尝试以”境、读、玩”为关键点开展活动引导,让幼儿在情境、教师、同伴的相互影响下成为真正的阅读者。

  如今,混龄班却成了家长最为追捧的班级。希望将孩子送进混龄班的家长,不得不提前半年以上预约,有的家长为了上混龄班还在幼儿园附近买学区房,甚至租房子。

一、境:拉开绘本阅读的帷幕

  据悉,因为混龄教育带有实验性质,所以在本市完全实行混龄编班的幼儿园并不多,主要是一些试点“蒙特梭利教学法”的幼儿园。但混龄教育的理念正在被教育界所接受,有些幼儿园虽然没有开设混龄班,但也在尝试开设一定量的混龄活动。

“境”即情景、场境或气氛。要培养幼儿的阅读兴趣,首先要创设良好的阅读情境,调动幼儿多种感官参与,给予幼儿多种刺激,帮助其更好地理解和体会绘本作品。在小班绘本阅读活动中,我尝试运用以下方式创设恰当的情境。

  资深幼教专家王顺妹说,欧洲很多国家的幼儿园实行混龄编班,而在实施混龄教育最早的德国,全国绝大部分幼儿园都是混龄编班。混龄编班最鲜明的特点,就是打破幼儿的年龄界限,将不同年龄组的儿童编在一个班级中游戏、生活和学习。

1.借助环境设计情境

  [体验]

环境的创设可以帮助幼儿获得感性经验,再现作品内容,增进幼儿对作品的理解。温馨舒适的阅读环境也可以激发幼儿的阅读兴趣。

  同一项“工程”,不同年龄孩子任务各异

例如,在靠窗采风、通风好的地方创设一个图书角,为孩子提供一个舒适、宽松、阳光、安全的阅读环境;布置和设施家庭化,颜色鲜艳丰富,让幼儿感受到家的气氛,产生安全感、信赖感;另外,提供柔软的沙发、地毯、抱枕、靠垫、小床、绒毛玩具、小娃娃等,让图书角变成了幼儿最想去最爱去的乐园。

  一个班级,大中小班年龄的孩子各占1/3,这课怎么上?

2.运用艺术渲染情境

  上午9点,依霖幼儿园混龄一班的教室里,小朋友在钟娜曼老师的招呼下,围坐在地毯上。一堂题为《秋天的叶子》的美术课,就在老师娓娓道来的故事中展开。“……树妈妈说,想请混龄一班的老三们帮忙做一些纸树叶,好不好?”“老大”、“老二”、“老三”指的是依霖幼儿园混龄班孩子的排行。在混龄班中,大中小3个年龄组的孩子混成一个个家庭,家庭中的排行,并不完全依据年龄来确定,也会依据能力、表现、认知水平等。

音乐具有独特的感染力,不同旋律、不同风格的音乐能引发不同的联想和想象,在情感上产生共鸣。在小班绘本阅读活动中,如果教师选取的音乐基调与故事所表达的意境及情节的发展相一致,就能够达到渲染情境的效果。如绘本《拔萝卜》对小班幼儿来说是耳熟能详的,赋予传统教材新的生命力是我力图解决的问题。于是我围绕”种萝卜””拔萝卜””抬萝卜”三个场景,选择了适宜的背景音乐来阅读绘本。随着音乐旋律的变化,幼儿仿佛置身在田地里,体验到了不同的情感变化,将绘本阅读变得更加趣味化。

  随着故事的进展,钟老师给“老三”们布置了任务:选择各式各样的玩具小车,用车轮蘸上油彩,往纸树叶上滚动上色。故事继续下去,“老二”们也开始了他们的工作:用树叶上色做拓印,并剪下拓印的树叶轮廓。最后领到任务的“老大”们,要运用重叠和覆盖的方法,为白纸上的大树添加树叶。

如果说音乐是抽象的艺术,绘画就是形象的艺术。在小班的绘本阅读活动中,有时候画几幅与绘本内容相关的简笔画就能让幼儿对于绘本故事内容的理解变得更加清晰。如在绘本阅读《好饿的毛毛虫》中,我用简笔画简单画出”一个苹果→两个梨→三个李子→四个草莓→五个桔子”等卡通符号,插入箭头帮助幼儿清晰地梳理了故事发展的顺序,将抽象的感念形象化,也让幼儿的阅读活动丰富得多,也深刻得多。

  三个年龄段的孩子需要完成的任务各不相同,执行任务时,三组孩子按年龄分成3个小组,每位文化老师负责一组。当“老三”、“老二”们的工作完成以后,他们带着自己的树叶,交给各自家庭的“老大”,大家一起协作将树叶粘贴在大树上。忽然,一个“老大”对着自己的“老三”开了腔:“看,你手上弄了好多油彩!”他弯腰从地上的小篮子里找到一块小方巾,认真地为“弟弟”擦拭手上的油彩。

二、读:唱响绘本阅读的主旋律

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